UP2US Lektion 3: Gilla/ogilla

UP2US Lektion 3: Gilla/ogilla

Den här lektionen låter eleverna fundera över vad man bör göra för att förhindra mobbning och nätmobbning.

windows 10 system_service_exception

+ Läroplanslänkar

Juniorcykel SPHE Short Course Strand 3:
Anti mobbning: Utveckla riktlinjer för att främja en inkluderande miljö och kollektiva reaktioner på mobbning; undersöka deltagarnas och åskådares roller i händelser av mobbning.
Ytterligare läranderesultat:
Strand 4: Att hantera tuffa tider. Lyft fram copingstrategier för att hantera livets utmaningar.
Strand 1: Mina rättigheter och andras rättigheter. Diskutera vikten av ett respektfullt och inkluderande beteende för att främja en miljö fri från partiskhet och diskriminering.

+ Resurser och metoder

Resurser:Fallstudier, affischpapper och färgredskap, kopior av arbetsblad 3.1 och 3.2 Metoder:Scenarioanalys, Gruppbrainstorm, Polling

+ Lärandemål

Lärandemål: Eleverna kommer att få en bättre förståelse för internets ihållande karaktär och konsekvenserna av detta för mobbning. Eleverna kommer att ha kommit överens om några gemensamma riktlinjer som bör följas för att stoppa nätmobbning. Eleverna kommer att ha skapat en broschyr med vad man bör och inte får göra (i det här fallet 'gillar' och 'ogillar') för cybermobbning.

+ Nyckelfärdigheter

Hantera mig själv, Hålla sig bra, Kommunicera, Vara kreativ, Arbeta med andra, Hantera information och tänkande, Läskunnighet

+ Lärarnas anteckning

Aktivitet 3.2: Välj gärna de fallstudier som tar upp frågor som är mest relevanta för klassen. Undvik att använda fallstudier som kan uppröra eller utsätta en viss elev för mobbning. Fallstudier 3 och 5 är avsedda att vara tillgängliga för svagare läsare.

+ Aktivitet 3.1 - Utforska internets natur genom ett spel (7 minuter)

STEG 1:Ge eleverna en kopia av Arbetsblad 3.1. Berätta för eleverna att de bara har två minuter på sig att slutföra uppgiften och att det verkligen är viktigt att de får det gjort i tid. Om du vill kan du göra en tävling av uppgiften och erbjuda ett pris på en chokladkaka till den som fyller i arket först. STEG 2:Medan eleverna försöker slutföra uppgiften, gör olika saker för att avbryta dem. Till exempel: ställ frågor till dem; be dem att hoppa upp och ner på plats; be dem att blunda; spela distraherande musik. Gör allt du kan så att eleverna inte kan slutföra uppgiften i tid. STEG 3:Fråga efteråt eleverna hur denna upplevelse fick dem att känna.

Hur kände den här upplevelsen dig?
Föreslagna svar:
Jag kände mig förvirrad eftersom beteendet var ur karaktär och verkade oprovocerat.
Jag kände mig frustrerad och irriterad eftersom jag inte kunde fortsätta med mitt arbete.
Jag kände mig upprörd för att jag kände att jag blev plockad.
Jag kände mig generad över handlingarnas offentliga karaktär
Jag blev klar.
Jag tyckte att upplevelsen var underhållande och lite bisarr.

ljudenhet upptäcktes inte Windows 10

STEG 4:Förklara för dem att detta liknar hur internet kan invadera alla aspekter av deras liv. Be dem sedan reflektera över följande fråga. De kan också använda uttryckssymboler för att svara. Hur skulle du känna om du ständigt blev avbruten av en ström av mobbningskommentarer? Föreslagna svar:
Jag skulle känna mig väldigt osäker på vem jag är och skulle börja tvivla på att allt jag vet är sant.
Jag skulle känna mig hotad och upprörd.
Jag skulle känna mig generad, speciellt om mobbningen gjordes i ett offentligt forum.
Jag skulle känna mig spänd och oförmögen att slappna av, inte ens hemma.
Jag skulle känna mig deprimerad och värdelös eftersom mobbarna måste ha riktat sig mot mig av en anledning.
Jag skulle känna mig arg över att jag blev plockad.
Jag skulle känna mig förvirrad över vad jag hade gjort för att provocera fram en sådan attack.
Nyckelord: Föreslå nyckelord för att uppmuntra eleverna vid behov. Eleverna bör ha friheten att bidra till affischen Effekter av mobbning vid denna tidpunkt
Värdelös
Osäker
Generad
Förödmjukad
Deprimerad
Spänd
Sjuk
Arg
Frustrerad
Förvirrad
Trotsiga
Djärv
Impopulär

+ Aktivitet 3.2 - Gillar och ogillar nätmobbning

STEG 1: Dela in varje klass i grupper om fyra eller fem. Varje grupp bör ges en fallstudie (se arbetsblad 3.2) och ombads ge råd om hur man kan stoppa eller förhindra mobbningen i just det fallet.
F. Hur kan mobbning stoppas eller förhindras i detta fall? Se både beteendemässiga och tekniska steg som bör vidtas.
Föreslaget svar:
Beteendesteg
Om personen som blir mobbad känner sig säker på att göra det, bör de först försöka lösa problemet genom att prata med personen som har mobbat dem. De bör förklara att de inte har varit nöjda med vad som har sagts eller gjorts och vill veta vad som händer. Ibland är det möjligt att textmeddelanden kan misstolkas eller att onlineinnehåll skapas i en hast och utan mycket eftertanke eller omsorg om andra människors känslor. Om den som har blivit mobbad väljer att prata med mobbaren först är det viktigt att de inte agerar mobbande själva. Om ett sådant möte inte sätter stopp för mobbningen är det viktigt att personen söker sedan hjälp. En lärare, äldre mentor eller ibland en vägledare eller präst kan vara den bästa personen att gå till. Dessa personer kan hjälpa till att förmedla en försoning och lösning på problemet eller kan vara bäst lämpade att hänvisa personen till mer lämpliga stödtjänster. Om mobbningsfallet omfattar hot kan det vara nödvändigt att söka hjälp av Gardaí. Tekniska steg:
Spara mobbningsmeddelandena som bevis för utredning. Detta kan göras genom att ta skärmdumpar. Anmäl innehållet för missbruk för att få mobbningsinnehåll borttaget från webbplatser för sociala nätverk. Öka integritetsinställningarna på ditt sociala nätverkskonto för att få mer kontroll över innehåll som publiceras om dig online. Inaktivera alternativet att göra inlägg anonymt till ditt sociala nätverkskonto för att göra det lättare att veta vem som är inblandad i mobbningsfall.

Blockera människor online för att förhindra oönskad mobbningsinteraktion med vissa individer.
Det är också möjligt att få mobilföretag att blockera vissa nummer.

Ändra ditt lösenord för att förhindra hackare från att få tillgång till ditt sociala nätverkskonto.

hur man installerar Windows 10 från USB på ny hårddisk

Efter att ha arbetat i sina grupper i fem minuter ska grupperna läsa sina svar till den större gruppen. Feedback bör tas på tavlan och kategoriseras
i dos (gillar) och don'ts (ogillar).

+ Aktivitet 3.3 - Gör en broschyr med råd mot cybermobbning (10 minuter)

STEG 1: Med hjälp av information från diskussionen ska varje elev sedan börja skriva texten till sin egen rådsfolder om att stoppa eller förebygga nätmobbning. Rådgivningsbroschyren bör rikta sig till studiekamrater och ska ge både beteendemässiga och tekniska tips för att bekämpa nätmobbning. De olika organisationerna som studenterna forskat för Aktivitet 2.4 bör också finnas med på bipacksedeln. Broschyrerna kommer inte att slutföras förrän efter nästa lektion, men alla bör så småningom klistras över Effekter av mobbning-affischen. Denna åtgärd ska symbolisera hur eleverna kan arbeta tillsammans för att få slut på effekterna av mobbning. Bedömning: Att skapa en rådsbroschyr är en föreslagen bedömningsuppgift eftersom den uppfyller ett antal av läranderesultaten i denna del av SPHE-kursen. Notera: Du kanske vill använda några av memes och information om watchyourspace.ie/resources