Lektion 5: Medias påverkan och könsstereotyper
- + Läroplanslänkar
-
- Juniorcykel SPHE Short Course Strand 3:
- Samarbeta: Medias inflytande på relationer och sexualitet
- Junior Cycle SPHE-moduler: Relationer och sexualitet; Influenser och beslut
- + Att differentiera denna lektion för elever med behov av särskilt stöd
- Dedikerade lektioner kan behövas för att förklara begreppen könsstereotyper och mediapåverkan för elever med behov av särskilt stöd, beroende på deras behov.
- + Resurser och metoder
-
- Tidningar och tidskrifter, Tips för att stå emot pressrådgivningsbladet, Arbetsblad 5.2, lista över hjälporganisationer från Bilaga 2
- Metoder: Videoanalys, debatt, medieanalys
- + Lärarnas anteckning
- Det är tillrådligt att läsa riktlinjerna för bästa praxis innan du deltar i lektionen. Innan du leder någon av aktiviteterna som ingår i denna resurs är det viktigt att du har etablerat tydliga spelregler med klassen och att eleverna ser SPHE-klassen som en öppen och omtänksam miljö. Ta dig tid att beskriva vilket stöd som är tillgängligt för elever (både i och utanför skolan), om de skulle påverkas av någon av de frågor som diskuteras i klassen och behöver prata med någon. Framhäv det faktum att om det finns några avslöjanden som indikerar sexuell aktivitet under minderåriga, kommer du att vara skyldig att rapportera händelsen till den utsedda kontaktpersonen. Det är bäst att försöka undvika att diskutera verkliga fall, bekanta för eleverna, och istället fokusera diskussionerna på de fall som presenteras på lektionerna.
- + Aktivitet 5.1 - Genusfrågor
-
- STEG 1: Den här lektionen kommer att hjälpa eleverna att utveckla strategier för att känna igen och stå emot de påtryckningar, stereotyper och influenser som kan leda till att dela utan samtycke.
- STEG 2: Seáns handlingar i animationerna, sett i tidigare klasser, var både hänsynslösa och skadliga. Eleverna kommer att överväga följande fråga: F. Vad säger Seáns handlingar om hans inställning till kvinnor? Exempel på svar: Seáns handlingar visar på bristande respekt för Bronagh och hennes rätt till privatliv. Han bryter mot det förtroende hon visade honom genom att skicka bilderna vidare till sina vänner. Han använder bilderna för att få status med sina vänner. Även om han kanske inte hade tänkt det, visar Seáns handlingar att han tänker på kvinnor som priser att visa upp.
- STEG 3: Låt eleverna granska några tidskrifter, tidningar och andra former av media för att se hur media kan ha påverkat hur Seán behandlar Bronagh och för att se om Seáns attityd är vanligt förekommande. F. Finns det skillnader kring hur media behandlar kvinnors kroppar och sexualitet, i motsats till mäns?
Exempel på svar: Det är mycket vanligare att journalister kommenterar kvinnors kroppar och bedömer och beskriver en kvinnlig kändis utifrån hennes fysiska egenskaper. I vissa publikationer finns det många exempel där en kvinnas skönhet och sex-attraktion används för att sälja en produkt. Män används sällan på detta sätt. Sexualiseringen av kvinnors kroppar normaliserar felaktigt bruket att se kvinnor i första hand som sexuella objekt. Denna attityd kan påverka hur män behandlar kvinnorna i deras liv.
F. Vad kan göras för att uppmuntra unga människor att behandla varandra med större respekt?
S rikligt svar: Det är viktigt att unga utbildas i att behandla andra med respekt, både online och offline. Här kan det vara användbart att hjälpa unga att känna empati för andra och att se situationer ur olika perspektiv. Det är också viktigt att unga människor görs medvetna om de påtryckningar och stereotyper som kan påverka deras handlingar och får råd om hur de kan övervinna dessa påfrestningar. När det kommer till att skicka nakenbilder är det viktigt att ungdomar på allvar överväger de potentiella konsekvenserna av att skicka meddelanden. De bör vänta tills de är myndiga och i ett kärleksfullt och förtroendefullt förhållande innan de skickar nakenbilder. - + Aktivitet 5.2 - Motstå trycket
-
- STEG 1: Ge varje elev en utdelning med tips för att stå emot trycket och uppmuntra dem att läsa tipsen (återigen, differentierade versioner av rådsbladet ingår).
- STEG 2: Få varje elev att slutföra Arbetsblad 5.2 . Detta arbetsblad kräver att eleverna komponerar en text där de visar en förmåga att vara självsäker och motstå att ge efter för grupptryck.
- STEG 3: Låt eleverna utbyta idéer för att svara på texten.
