UP2US Lektion 1 – Mobbning: Effekterna
- + Läroplanslänkar
- Juniorcykel SPHE Short Course Strand 3:
Anti mobbning: Kritisera sätten som vi inkluderar och exkluderar andra och effekterna av detta.
Ytterligare läranderesultat:
Strand 1: Hur jag ser på mig själv och andra. Diskutera en rad olika influenser på deras självkänsla och självbild.
Strand 4: Mental hälsa och välbefinnande. Förklara sambanden mellan tankar, känslor och beteende. - + Resurser och metoder
- Resurser: Videoklipp från Låt oss kämpa tillsammans (tillgänglig online på www.webwise.ie/up2us ), affischtavla, målarredskap, kopior av arbetsblad 1.1.
Metoder: Videoanalys, arbete i par, helklassdiskussion, grafer, affischframställning.
- + Lärandemål
- Lärandemål: Eleverna kommer att ha sympatiserat med människor som är inblandade i mobbning. Eleverna kommer att kunna förklara varför och hur människor mobbar. Eleverna kommer att bli medvetna om effekterna av mobbning.
- + Nyckelfärdigheter
- Kommunicera, Arbeta med andra, Hantera information och tänkande, Räknekunskap
- + Lärarnas anteckning
- Aktivitet 1.1: Effekterna av mobbning skulle kunna belysas genom att starta en stor affisch 'Effekter av mobbning'. Återkopplingen till aktiviteten om Joes välbefinnande bör ge förslag på initialt innehåll för den här affischen. Affischen kan läggas till och ändras genom hela detta lektionsprogram. Eleverna kan ges frihet att bidra till affischen i sin egen tid och plats. Affischen kommer att fungera som en påminnelse om effekterna av mobbning. Förhoppningen är att eleverna ska komma med idéer och artefakter som så småningom kommer att slå ut effekterna av mobbning genom att täcka denna affisch.
Aktivitet 1.2: Frågan om varför människor mobbas är särskilt viktig när den börjar utforska frågan om identitetsbaserad mobbning. Handlingsplanen mot mobbning och antimobbningsprocedurerna för grundskolor och efterskoler anger båda att definitioner av mobbning bör innehålla hänvisningar till identitetsbaserad mobbning. Handlingsplanen mot mobbning säger att skolor bör välkomna mångfald och att de bör arbeta för att förebygga och effektivt tackla homofobisk och transfobisk mobbning i synnerhet.
- + Aktivitet 1 – Överväga effekterna av nätmobbning med hjälp av videoanalys
- STEG 1: Låt alla elever titta på Låt oss kämpa tillsammans filma.
STEG 2: När de tittar på filmen bör eleverna kartlägga Joes känslomässiga välbefinnande
(se figur 1.1), noterar alla anmärkningsvärda incidenter som påverkade hans känslor och humör. Denna aktivitet kan kräva en andra visning av filmen. Tabellen ska utesluta öppningsintervjun och istället börja när låten börjar.STEG 3: När deras diagram är färdiga ska eleverna överväga effekterna av mobbning genom att ge muntlig feedback på aktiviteten och genom att svara på följande frågor: 1. Hur kände den här filmen dig? 2. Hur förändrades Joes välbefinnande under filmens gång?
Föreslaget svar: Joe gick från att vara en glad person som gillade raster med sina vänner och som var säker på att tala ut i klassen till någon som var väldigt ledsen, tillbakadragen och ensam. När mobbningen blev värre, särskilt efter att webbplatsen skapades om honom, verkade Joe vara helt förtvivlad och nästan känna sig som om han var i en hopplös situation. Mot slutet av filmen började hans välmående äntligen förbättras igen när hans mamma fick veta om mobbningen och hon sökte hjälp i skolan. I slutet ses Joe le och skratta med en vän igen.3. Vad påverkade Joes känslor och humör?
Föreslaget svar: Följande är en lista över händelser och upplevelser som påverkade Joes känslor och humör: att kunna skratta och dela musik med vänner; ˜ klarar sig bra i klassen;
˜att upprepade gånger bli utesluten av tidigare vänner; tar emot elaka sms och hotar
telefonsamtal; vara föremål för en mobbningswebbplats; bli hånad av alla på bussen; träffa rektorn för att söka hjälp; inkluderas av en vän.
4. Var någon annan påverkad av det som hände med Joe?
Föreslaget svar: Mamma blev orolig; Läraren blev orolig; En annan elev var måltavla av inkludering i mobbningswebbplatsen; Åskådare blev oroliga men vet inte hur de ska ingripa; Mobbmentalitet tog över barnen på bussen; Kim blev stressad över konsekvenserna av sitt agerande när polisen kom till skolan. - + Aktivitet 1.2 – Utforska varför människor mobbar
- STEG 1: Eleverna ska sedan diskutera i par hur och varför människor mobbas. 1. Vilka känslor fick Kim att mobba Joe?
Föreslaget svar: Kim kände sig avundsjuk på Joe eftersom han alltid verkade klara sig bra i skolan. Hon kanske också kände sig osäker på sin egen förmåga och bestämde sig därför för att göra narr av Joe.var är min volymkontrollikon
2. Vad mer kan få människor att mobba?
Föreslaget svar: Svartsjuka // Osäkerhet // Ilska // Harm // Frustration // Oförmåga att uttrycka sig på ett mer lämpligt sätt // Behöver känna sig bemyndigad och kompensera för sin egen osäkerhet // Upplevelse av att ha blivit mobbad.3. Varför blir människor mobbad?
Föreslaget svar: Ras // Kön (inklusive transpersoner) // Sexualitet // Religiös identitet // Storlek // Funktionsnedsättning // Intelligens // Popularitet // Personliga sårbarheter // Mognadsnivåer // Oenighet // Eftersom mobbaren tidigare har blivit mobbad.STEG 2: Eleverna ska sedan ge feedback på sin diskussion till den större gruppen. Om det är lämpligt bör förslag läggas till på affischen 'Effekter av mobbning'.
- + bedömning
- Eleverna bör starta en arbetsportfölj för att samla information för sin bedömningsuppgift. Information om effekterna av mobbning bör vara särskilt användbar för att slutföra bedömningsuppgift 1. Efter den här lektionen ska eleverna lägga in sin graf över den skada som Joe upplevt i sin arbetsportfölj.
