Modul 5: Publicering online – projektbaserad bedömning

Modul 5: Publicering online – projektbaserad bedömning

• Kärnkoncept

  
  
  

  Studenterna kommer att undersöka de utmaningar och lösningar som digitala medier ger i vårt samhälle och bedöma vilken inverkan digitala medier har på individen och samhället. Detta kommer att vara en projektbaserad gruppbedömning för att utforska de teman och ämnen som behandlats i de tidigare modulerna och kommer att stödja bedömningselementet i den korta kursen.

• Nyckellärande för studenter

  Eleverna ska kunna identifiera och kritisera digitala mediers roll i vårt samhälle och påverkan på individen.

• Lärandemål

  DML Short Course: Del 4: Publicerar mig själv.

  4.5 publicera ett inlägg online där de presenterar sina åsikter om ett ämne eller ämne som är relevant för deras liv

  
  
  

  varför ändras inte skärmens ljusstyrka

  4.6 demonstrera en lämplig metod för att korrekt citera och referera till onlinematerial

  4.7 dokumentera det publicerade arbetets planering och forskningshistoria

• Länkar över läroplaner

  SPHE År 2 Influenser och beslut

  
  
  

  – ha vidareutvecklat sin beslutsförmåga och vara medveten om behovet av reflektion under beslutsprocessen.

  SPHE årskurs 3 Kommunikationsförmåga:

  – har vidareutvecklat sin kommunikationsförmåga

  – uppskattar att kritik kan vara till hjälp

• Metoder

  Förfrågningsbaserat lärande, diskussion, brainstorming, fastställande av nyckelord och nyckelbudskap; aktivt lärande; grupparbete, projektbaserat lärande

• Projektbaserad bedömning

  Var och en av uppgifterna visar engagemang med läranderesultat över alla fyra delarna. Eleverna ska arbeta i grupper om tre och välja en av de fyra uppgifterna att utföra. Var och en av uppgifterna är baserade på ämnen och teman som behandlats i de fyra föregående modulerna. De ger en viss frihet för eleverna att ägna sig åt ämnen som är av intresse/relevans för deras liv inom vart och ett av områdena.Det är tänkt att eleverna ska ge bevis på sitt lärande på en mängd olika sätt, inklusive digitala medier, ljudinspelningar, video, presentationer och skrivna stycken. Det rekommenderas att elevarbeten spelas in och fångas under hela programmet med hjälp av digitala portföljer via skolans VLE eller via Google eller Office 365. Detta arbete kommer att vara användbart för eleverna när de genomför den projektbaserade bedömningen.

  Många av de undervisnings- och lärandeaktiviteter som beskrivs i denna resurs stöder formativa och summativa bedömningsuppgifter, med möjligheter till själv- och kamratbedömning, samt möjligheter för lärare att ge individuell feedback till eleverna.

• Inkluderande bedömning

  Som noterats i Digital mediekunskap Kortkursspecifikation nedan (s. 16) ska boende göras för elever med särskilda pedagogiska behov inkluderande bedömningsmetoder innebär att boende t.ex. det stöd som ges av en assistent med särskilda behov eller stödet från hjälpmedel måste ges till elever med behov av särskilt stöd som kan behöva det beroende på deras behov för att fullt ut delta och uppnå bedömningar.

  Boende som gör det möjligt för alla elever att få tillgång till läroplan och bedömning är baserade på specifika behov. Till exempel kan en elev som inte kan skriva fysiskt använda gratis dikteringsprogram för att slutföra pågående bedömningar och den klassrumsbaserade bedömningen. På samma sätt kan en elev som inte kan tala underteckna/rita/skriva/skriva/skapa bilder och undertexter för att presentera och kommunicera idéer. En elev med en specifik inlärningssvårighet kan ha nytta av att få inlärningsuppgifter och aktiviteter presenterade på ett annat sätt. Övergripande riktlinjer för inkludering i eftergymnasial skola finns här och riktlinjer för lärare till elever med allmänna inlärningssvårigheter finns här.

• Viktig anmärkning för klassrumsbaserad bedömning

  hur lång tid tar det att installera Office 365

  Även om Connected-resursen täcker ett brett spektrum av läranderesultat från varje del av Junior Cycle Digital Media Literacys kortkurs, täcker den inte alla. Bedömningsuppgifterna som beskrivs i denna modul är avsedda som en bedömning av de teman och ämnen som tas upp i denna resurs. Det är dock möjligt att de bedömningsuppgifter som beskrivs här kan lämpa sig för att slutföra klassrumsbaserade bedömningsuppgifter. Observera att som en del av den klassrumsbaserade bedömningen bör eleverna vara medvetna om hur man förblir säker online, hur man reagerar på potentiellt skadliga situationer, fördelarna och riskerna med sociala nätverk och hur man är en respektfull och ansvarsfull onlinemedborgare .

  Om du tänker använda dessa bedömningsuppgifter för den klassrumsbaserade bedömningen av kortkursen Digital Media Literacy, rekommenderas det att du konsulterar följande:

  Junior Cycle Digital Media Literacy kortkurs Riktlinjer för klassrumsbaserad bedömning

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Specifikation för kortkurs digital mediekunskap för juniorcykel

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Som den korta kursen i Junior Cycle Digital Media Literacy, riktlinjer för den klassrumsbaserade bedömningen beskriver:
  Slutprojektet är ett betydande arbete som presenteras/publiceras i lämpligt digitalt format. Eleven (eller gruppen av elever) kommer att identifiera ett ämne som är av intresse för dem. Detta ämne kan komma från någon av de fyra delarna eller från något som eleverna har en personlig koppling till. Ämnet kan också komma från intressen av ämnesövergripande karaktär, t.ex. från CSPE, SPHE och Coding. Efter avslutat projekt kan projektet presenteras eller publiceras som en webbsida, en blogg, en podcast, en muntlig presentation med stödjande text/bilder, en wiki, en skolresurs eller något annat lämpligt digitalt läge.

  Det rekommenderas att denna bedömning genomförs under cirka sex till åtta timmars lektionstid mot slutet av kursen. De tidiga förberedelserna kan inkludera forskning och fastställande av det särskilda intresseområdet, identifiering av syftena och målen för projektet och metoden för presentation eller publicering som ska användas. Det kan kräva att man besöker eller intervjuar experter från och utanför skolan, och det kan innebära tillgång till innehåll i olika format för att säkerställa djup förståelse. Om dessa och andra källor används kommer det att vara nödvändigt att visa lämpliga och korrekta referensprotokoll. Studenter kan ges möjlighet att presentera delar av sitt projekt för en lämplig publik och lämpligt format när arbetet är klart.

  Som en del av den klassrumsbaserade bedömningen bör eleverna inkludera reflektioner och kommentarer om sin erfarenhet av att engagera sig i och kommunicera genom onlineaktivitet. Till exempel kan denna reflektion omfatta medvetenhet om hur man förblir säker online, hur man reagerar på potentiellt skadliga situationer, fördelarna och riskerna med sociala nätverk, hur man är en respektfull och ansvarsfull medborgare på nätet och hur man kan bli en aktiv medborgare. uppkopplad.

  Eleven kan ställa sig frågor som:

  — Vilken personlig information sökte en webbplats/webbplats på sociala medier efter?

  — Vilka var integritetsinställningarna för en viss chattsida/webbplats?

  — Hur lätt var det att navigera på webbplatsen?

  — Vilken grad av partiskhet presenterade webbplatsen?

  — Hur kan jag verifiera informationen som jag har tillgång till på någon webbplats?

  hur byter jag användare på Windows 10

  — Vilka lagar finns i Irland för publicering av innehåll online och hur står dessa lagar i jämförelse med andra länder?

  — Hur rapporterar jag mobbning eller hot på nätet?

  — Var innehållet jag letade efter lättillgängligt?

  Även om dessa reflektioner kan utvecklas under kursens varaktighet, bör de införlivas i slutprojektet och utgöra en del av den slutliga presentationen/publiceringen i det format som ses som mest lämpligt och lämpligt för att fånga dess väsen.

  För att bedöma uppgifterna rekommenderar vi att lärare använder bedömningsrubriken i riktlinjerna på sidan. 12-13:

  Besluta om nivån på prestation