Lektion 2 – När onlinedelning går fel

Lektion 2 – När onlinedelning går fel

Den här lektionen ger eleverna en möjlighet att utforska de känslor som är involverade i incidenter där intimt innehåll delas utan samtycke och att utveckla strategier för att hantera dem på ett effektivt och medkännande sätt.

Eleverna kommer att kunna reagera på ett sympatiskt, empatiskt och effektivt sätt på att bevittna eller vara inblandade i incidenter av icke-samtycke.

+ Läroplanslänkar

• Juniorcykel SPHE Short Course Strand 3:
  Samarbeta: Relationsspektrumet
  Junior Cycle SPHE-moduler: Relationer och sexualitet; vänskap

+ Att differentiera denna lektion för elever med behov av särskilt stöd

Vissa elever med allmänna inlärningssvårigheter kan ha svårt att komma åt animationen på grund av dess abstrakta natur. För att göra det möjligt för dessa elever att komma åt animationen, ge en introduktion till animeringen, förklara sammanhanget och ämnet som tas upp. Att skriva en dagboksanteckning kan vara en utmaning för elever med läs- och skrivsvårigheter. För Aktivitet 2 , använd den differentierade arbetsblad 2.1 (b) att hjälpa elever som kan ha långsam bearbetning eller minnessvårigheter att ta reda på huvudpunkterna. Elever med särskilda behov kan ha svårt att läsa högt. Undvik att sätta press på enskilda elever att läsa högt.

+ Resurser och metoder

• For Your Eyes Only videoanimation (finns att se och ladda ner på www.webwise.ie/lockers )
• Arbetsblad 2.1: Varför delade de bilder?
• Arbetsblad 2.2: kära dagbok
• Metoder: Videoanalys, reflekterande dagboksskrivande

+ Lärarnas anteckning

Det är tillrådligt att läsa riktlinjerna för bästa praxis innan du deltar i lektionen.
Innan du leder någon av aktiviteterna som ingår i denna resurs är det viktigt att du har etablerat tydliga spelregler med klassen och att eleverna ser SPHE-klassen som en öppen och omtänksam miljö. Ta dig tid att beskriva vilket stöd som är tillgängligt för elever (både i och utanför skolan), om de skulle påverkas av någon av de frågor som diskuteras i klassen och behöver prata med någon. Framhäv det faktum att om det finns några avslöjanden som indikerar sexuell aktivitet under minderåriga, kommer du att vara skyldig att rapportera händelsen till den utsedda kontaktpersonen. Det är bäst att försöka undvika att diskutera verkliga fall, bekanta för eleverna, och istället fokusera diskussionerna på de fall som presenteras på lektionerna.

+ Aktivitet 2.1 - Empati med de inblandade

• STEG 1: Förklara för eleverna att dagens klass kommer att fokusera på hur incidenter av icke-samtycke kan påverka de inblandade. Lektionen kommer också att börja överväga hur man kan hjälpa dem som är inblandade i incidenter med skadlig delning utan samtycke.
• STEG 2: Efter att ha sett Endast för dina ögon ( www.webwise.ie/lockers ), kommer eleverna att skapa korta faktafiler för var och en av karaktärerna i filmen med hjälp av Arbetsblad 2.1 (a) eller (b) (det finns två versioner av samma kalkylblad. Arbetsblad 2.1 (a) är avsedd för majoriteten av eleverna medan Arbetsblad 2.1 (b) är avsedd för elever med särskilda behov). Dessa profiler kommer att hjälpa eleverna att känna empati med dem som är inblandade i upprörande incidenter av icke-samtycke.
• STEG 3: I par kommer eleverna sedan att diskutera hur de tror att de olika karaktärerna kan känna och fundera över vad som kan ha fått dem att göra som de gjorde.

+ Aktivitet 2.2 - Att komma överens med efterdyningarna

• STEG 1: Få eleverna att reflektera över Endast för dina ögon ( www.webwise.ie/lockers ) genom att skriva en dagboksanteckning (med Arbetsblad 2.2 (a) eller (b) ) från Bronaghs perspektiv.
• STEG 2: Efter avslutad aktivitet kommer eleverna att läsa dagboksanteckningarna för varandra och diskutera de frågor som tagits upp.
• STEG 3: Eleverna kommer specifikt att diskutera vad som kan göras för att hjälpa offren att komma till rätta med incidenter av icke-samtycke av intimt innehåll. Se till att hänvisa eleverna till de stödtjänster som finns i skolan och till de hjälporganisationer som anges i bilaga 2.